-
01. EMOČNÍ KLIMA ŠKOLY
Psycholog hodnotí emocionální atmosféru školy, zda je prostředí podporující emocionální stabilitu žáků a jak efektivně se škola vypořádává s emočními výzvami.
- Jak byste ohodnotil/a celkovou atmosféru a emoční klima ve škole?
- Jak byste zhodnotil/a bezpečnostní opatření pro emoční pohodu žáků?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy vytvářet podporující prostředí pro emocionální rozvoj?
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu preventivních programů na podporu duševního zdraví žáků?
- Jak byste ohodnotil/a dostupnost profesionální psychologické podpory pro žáky?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy reagovat na emocionální potřeby žáků v náročných situacích?
- Jak byste ohodnotil/a transparentnost komunikace ohledně emocionálního klimatu mezi školou, učiteli a rodiči?
- Jak byste ohodnotil/a programy podporující pozitivní mezilidské vztahy a respekt mezi žáky?
- Jak byste ohodnotil/a zapojení učitelů do budování pozitivních vztahů a emocionálního propojení s žáky?
- Jak byste ohodnotil/a celkový dojem o kvalitě emočního klimatu ve škole?
-
02. SOCIÁLNÍ INTERAKCE
Hodnocení sociálních vztahů mezi žáky. Psycholog zkoumá kvalitu sociální interakce a integraci žáků do kolektivu.
- Jak byste ohodnotil/a otevřenost komunikace mezi žáky a učiteli?
- Jak byste ohodnotil/a vzájemný respekt mezi žáky a učiteli?
- Jak byste ohodnotil/a zapojení učitelů do sociálních aktivit a interakcí s žáky mimo výuku?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost učitelů podporovat spolupráci mezi žáky?
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu učitelů při řešení konfliktů mezi žáky?
- Jak byste ohodnotil/a podporu učitelů při integraci nových žáků a budování vztahů ve třídě?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost učitelů vytvářet pozitivní atmosféru pro sociální interakce ve třídě?
- Jak byste ohodnotil/a učitelskou dostupnost mimo výuku pro žáky?
- Jak byste ohodnotil/a organizované aktivity nebo programy, které podporují sociální interakce mezi žáky a učiteli?
- Jak byste ohodnotil/a celkový dojem o kvalitě sociálních interakcí mezi žáky a učiteli?
-
03. IDIVIDUÁLNÍ POTŘEBY ŽÁKŮ
Hodnocení, zda škola efektivně identifikuje a reaguje na individuální potřeby žáků, včetně emočních a psychologických aspektů jejich vývoje.
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy identifikovat individuální potřeby žáků?
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu školních opatření pro podporu individuálních potřeb žáků?
- Jak byste zhodnotil/a flexibilitu výukových metod a přístupů k učení, které zohledňují individuální rozdíly žáků?
- Jak byste ohodnotil/a dostupnost a kvalitu podpůrných služeb pro žáky s individuálními potřebami?
- Jak byste zhodnotil/a komunikaci a spolupráci mezi učiteli, školním personálem a rodiči při řešení individuálních potřeb žáků?
- Jak byste ohodnotil/a flexibilitu a přizpůsobivost výuky vzhledem k různým individuálním učebním stylům žáků?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy identifikovat a reagovat na speciální vzdělávací potřeby žáků?
- Jak byste ohodnotil/a účinnost podpůrných programů pro žáky s individuálními potřebami?
- Jak byste ohodnotil/a přístupnost a dostupnost materiálů a technologií pro žáky s různými individuálními potřebami?
- Jak byste ohodnotil/a celkový dojem o prioritě a respektu vůči individuálním potřebám žáků ve škole?
-
04. PODPORA PRO ŽÁKY SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI
Opatření a podpora poskytovaná pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami s důrazem na jejich psychosociální rozvoj.
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu školy v identifikaci speciálních vzdělávacích potřeb žáků?
- Jak byste zhodnotil/a přístupnost a kvalitu podpůrných materiálů pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami?
- Jak byste ohodnotil/a zapojení učitelů a školního personálu do individuální podpory žáků se speciálními potřebami?
- Jak byste ohodnotil/a dostupnost a účinnost programů a strategií pro inkluzivní vzdělávání?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy reagovat na individuální potřeby žáků včetně poskytování adaptací a úprav ve výuce?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy vytvářet prostředí podporující sociální integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami?
- Jak byste ohodnotil/a dostupnost odborných pracovníků a specialistů pro žáky se speciálními potřebami?
- Jak byste zhodnotil/a transparentnost komunikace mezi školou, rodiči a učiteli ohledně podpory pro žáky se speciálními potřebami?
- Jak byste ohodnotil/a flexibilitu a přizpůsobivost výuky ve prospěch žáků se speciálními vzdělávacími potřebami?
- Jak byste ohodnotil/a celkový dojem o kvalitě podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole?
-
05. PREVENCE ŠIKANOVÁNÍ A PODPORA DUŠEVNÍHO ZDRAVÍ
Preventivní opatření proti šikaně a celkovou podporu duševního zdraví žáků. Psycholog zkoumá strategie školy v oblasti prevence a intervence.
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu školních programů pro prevenci šikanování?
- Jak byste ohodnotil/a transparentnost informací o politikách týkajících se prevence šikanování ve škole?
- Jak byste ohodnotil/a dostupnost psychosociální podpory pro žáky postižené šikanováním?
- Jak byste ohodnotil/a účinnost preventivních opatření na podporu duševního zdraví žáků?
- Jak byste zhodnotil/a úroveň osvěty a vzdělávání o duševním zdraví ve škole?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy identifikovat a řešit případy duševního zdraví žáků?
- Jak byste ohodnotil/a flexibilitu a adaptabilitu školy v reakci na aktuální potřeby duševního zdraví žáků?
- Jak byste ohodnotil/a zapojení učitelů a školního personálu do podpory duševního zdraví žáků?
- Jak byste ohodnotil/a úroveň spolupráce se školními psychologickými a poradenskými službami na podporu duševního zdraví?
- Jak byste ohodnotil/a celkový dojem o kvalitě prevence šikanování a podpory duševního zdraví ve škole?
-
06. DIFERENCOVANÁ PODPORA PRO ŽÁKY V NÁROČNÝCH SITUACÍCH
Opatření poskytovaná pro žáky v náročných životních situacích, jako jsou rodinné problémy nebo ztráta blízké osoby.
- Jak byste ohodnotil/a připravenost školy na poskytování diferencované podpory pro žáky v náročných situacích?
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu školy v identifikaci žáků, kteří potřebují diferencovanou podporu v náročných situacích?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost učitelů vytvářet individualizované plány pro žáky v náročných situacích?
- Jak byste ohodnotil/a dostupnost materiálů a zdrojů pro diferencovanou výuku?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy reagovat na individuální potřeby žáků s náročnými situacemi?
- Jak byste ohodnotil/a zapojení školního personálu a učitelů v podpoře žáků v náročných situacích?
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu komunikace mezi učiteli, školním personálem a rodiči při poskytování diferencované podpory?
- Jak byste zhodnotil/a systém sledování a hodnocení efektivity diferencované podpory pro žáky v náročných situacích?
- Jak byste ohodnotil/a transparentnost procesů diferencované podpory ve škole?
- Jak byste ohodnotil/a celkový dojem o kvalitě diferencované podpory pro žáky v náročných situacích?
-
07. VZTAHY MEZI DOMOVEM A ŠKOLOU
Spolupráce mezi školou a rodinou. Psycholog zkoumá, jak efektivně škola komunikuje a spolupracuje s rodinami ve prospěch žákovského psychosociálního rozvoje.
- Jak byste ohodnotil/a úroveň komunikace mezi učiteli a rodiči ve škole?
- Jak byste ohodnotil/a zapojení rodičů do školního prostředí?
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu školy v informování rodičů o výsledcích učení a chování žáků?
- Jak byste ohodnotil/a dostupnost učitelů a školního personálu pro rodiče?
- Jak byste ohodnotil/a transparentnost informací o školních událostech, plánech a politikách pro rodiče?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy reagovat na zpětnou vazbu a potřeby rodičů?
- Jak byste ohodnotil/a úroveň spolupráce mezi rodiči a učiteli při řešení výchovných otázek?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy zapojit rodiče do školních aktivit?
- Jak byste ohodnotil/a systém poskytování zpětné vazby rodičům ohledně vývoje jejich dětí?
- Jak byste ohodnotil/a celkový dojem o kvalitě vztahů mezi domovem a školou?
-
08. VÝVOJOVÉ OHLEDY VÝUKY
Psycholog hodnotí, zda škola zohledňuje vývojové aspekty žáků při navrhování výukových programů a aktivit.
- Jak byste ohodnotil/a schopnost učitelů zohledňovat vývojové etapy žáků ve své výuce?
- Jak byste ohodnotil/a flexibilitu výukových metod a přístupů k přizpůsobení se individuálním potřebám žáků?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy vytvářet prostředí, které podporuje kognitivní a emocionální vývoj žáků?
- Jak byste ohodnotil/a dostupnost a kvalitu materiálů podporujících vývojové potřeby žáků?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost učitelů vytvářet diferencovanou výuku, která respektuje individuální tempo a styl učení žáků?
- Jak byste ohodnotil/a zapojení žáků do procesu výuky a jejich aktivní participaci?
- Jak byste ohodnotil/a podporu školy pro rozvoj kritického myšlení a analytických schopností žáků?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy reagovat na nové pedagogické trendy a výzkum v oblasti vývojové psychologie?
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu hodnocení žáků z hlediska podpory jejich vývoje a růstu?
- Jak byste ohodnotil/a celkový dojem o kvalitě vývojových ohledů výuky ve škole?
-
09. PODPORA PRO ROZVOJ KOMUNIKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ
Hodnocení, zda škola aktivně podporuje rozvoj komunikačních dovedností žáků a efektivně reaguje na jejich komunikační potřeby.
- Jak byste ohodnotil/a úroveň zapojení učitelů do podpory rozvoje komunikačních dovedností žáků?
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu výukových metod na podporu rozvoje komunikačních dovedností?
- Jak byste ohodnotil/a dostupnost materiálů a zdrojů pro rozvoj komunikačních dovedností žáků?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy integrovat rozvoj komunikačních dovedností do různých výukových předmětů?
- Jak byste ohodnotil/a flexibilitu výuky ve prospěch různých komunikačních stylů žáků?
- Jak byste ohodnotil/a zapojení školního personálu do podpory rozvoje komunikačních dovedností u žáků?
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu programů pro podporu mluveného a písemného projevu žáků?
- Jak byste ohodnotil/a zapojení žáků do aktivit a projektů, které posilují jejich komunikační schopnosti?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy reagovat na individuální potřeby žáků v oblasti komunikačních dovedností?
- Jak byste ohodnotil/a celkový dojem o kvalitě podpory pro rozvoj komunikačních dovedností ve škole?
-
10. ZÁZEMÍ PRO KRIZOVÉ SITUACE
Připravenost školy na krizové situace a poskytovanou podporu žákům v takových nečekaných situacích.
- Jak byste ohodnotil/a připravenost školy na krizové situace, včetně existujících plánů a postupů?
- Jak byste ohodnotil/a dostupnost nezbytných zdrojů a materiálů pro reakci na krizové situace ve škole?
- Jak byste ohodnotil/a efektivitu komunikace a informování ve škole během krizových situací?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy reagovat na psychosociální potřeby žáků a zaměstnanců během krizových situací?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy spolupracovat s externími odborníky a orgány při řešení krizových situací?
- Jak byste ohodnotil/a existující preventivní programy a školení pro krizovou připravenost ve škole?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy identifikovat a řešit potenciální rizikové faktory před vznikem krizových situací?
- Jak byste ohodnotil/a transparentnost školy v poskytování informací o krizových plánech a opatřeních rodičům a zákonným zástupcům?
- Jak byste ohodnotil/a schopnost školy podporovat žáky a personál při návratu do normálního režimu po krizových situacích?
- Jak byste ohodnotil/a celkový dojem o kvalitě zázemí pro krizové situace ve škole?